Cataluña impondrá la ideología del lobby gay

Fuente: Elespíadigital

 

Primero fue Galicia, ahora Cataluña y en breve Extremadura y otras comunidades. La cultura del lobby gay se va imponiendo poco a poco, por ley, en todos los ámbitos de nuestra sociedad.
Cataluña prepara una ley de apoyo y fomento de las políticas de Gays, Lesbianas, Bisexuales y Transexuales (LGBT). Gracias al voto favorable de CiU, el Parlamento regional ha admitido a trámite la proposición de ley impulsada por los partidos de izquierda (ERC, PSC, ICV y CUP). La futura regulación emula la aprobada por el Gobierno gallego de Alberto Núñez Feijóo, una norma que buscaba impulsar medidas inclusivas para los LGTB.
La proposición de ley catalana afecta a todas las áreas y etapas de la vida y se aplica a toda persona física o jurídica. Según el boletín oficial del parlamento catalán, la norma tiene varios principios orientadores de actuación entre los que destaca: incrementar la visibilidad y participación de las personas LGBT tanto en el ámbito público como privado; considerar que los matrimonios y parejas de este tipo de personas son "familia" a todos los efectos, e imponer medidas de fomento de las asociaciones de estos colectivos.
El borrador de la norma catalana pretende ir más allá ya que recoge sanciones a quien incite a la homofobia en los medios de comunicación, públicos o privados; al que obstaculice el que un LGTB pueda acceder a un puesto de trabajo o al que escriba o publique contenido contra este tipo de colectivos. La ley se inmiscuye de lleno en el ámbito educativo de los chavales catalanes ya que:
- Incorpora en los materiales educativos de los niños el conocimiento de los distintos tipos de "familias", así como las diversidades sexuales y afectivas y de la identidad de género
- Hace velar para que desde jardín de infancia se respete la diversidad afectivo-sexual, formando asímismo a los padres de los pequeños
- Promueve que los alumnos y profesores se puedan manifestar abiertamente en el caso de que fueran homosexuales o transexuales
Las intenciones de los partidos progresistas catalanes van más allá de la educación y también pretenden regular otros ámbitos como el deporte, el tiempo libre o la cultura. Para ello la ley apoyará los certámenes que incorporen temática de LGBT; impulsará los espectáculos infantiles y juveniles que incluyan la diversidad afectiva y sexual; y difundirá entre la red de bibliotecas de la Generalitat material de contenido homosexual.
Los medios de comunicación tampoco se libran del control y la censura de todo lo relacionado con LGBT. Para empezar se obligará a las radios, televisiones y prensa en general a fomentar que se incluya en sus contenidos temática homosexual, así como los diferentes tipos de familia e identidad de género; en segundo lugar, se recogerá periódicamente informes de los medios que hagan un tratamiento negativo de los LGBT para posteriormente denunciarlos ante el Parlamento catalán y el Consejo Audiosivual (CAC).
La norma deja varios interrogantes en el aire como qué sucede con los padres que no quieren que a sus hijos les impongan este tipo de contenidos en los colegios; qué pasará con los medios de comunicación que no comulguen con las doctrinas de género del lobby gay; o cómo se regulará ahora la libertad religiosa de todo ciudadano que se muestre crítico con asuntos de este tipo.

El informe de la discordia. Continúa el linchamiento de los profesores

Titular de El Mundo: Soria es una comunidad, la gallina un mamífero y el Duero pasa por Madrid



Efectivamente no hace falta tener mucho espírtu crítico para sospechar que los titulares que nos regalaban los periódicos del sistema eran un poco sospechosos, y tenían algún tipo de doble intención.

Está claro que la prensa trabaja con una agenda determinada. Difama, que algo queda.

Enhorabuena Aguirre y compañía, por el trabajo de socavamiento realizado.

 

Fuente: El Mundo

 

La filtración de un informe con las respuestas erróneas de los aspirantes en las últimas oposiciones a profesor de Primaria no solo ha sacado los colores y ha suscitado la ira del colectivo docente madrileño, sino que se ha convertido en un nuevo foco de contestación, en la calle y en los tribunales, contra el Gobierno regional.

Los sindicatos, que cuestionan tanto la representatividad y la fiabilidad del informe como la legalidad de su entrega a la prensa, entienden que la decisión de la Consejería de Educación de publicarlo responde a su intención de dejar "a los pies de los caballos" al colectivo docente junto en el momento en el que pretende aprobar la reforma del sistema de oposiciones.

Por ello, han anunciado que irán a los tribunales para responder tanto a la filtración del informe como al nuevo modelo y que en la próxima semana comenzarán a tratar posibles movilizaciones, entre las que no descartan la huelga.

El informe, que llegó a los quioscos horas antes de anunciar la consejera de Educación el cambio en la baremación de las pruebas -a partir de este año los conocimientos contarán un 80 %-, expone que solo una minoría conocía el nombre de todas las provincias bañadas por los ríos Ebro o Guadalquivir y que algunos de los opositores incurrían en arrebatos ortográficos como "anbito" o "Nabarra".

Solo el 13,6% de los candidatos superaron la prueba de conocimientos en las últimas oposiciones y el resto no respondió bien a algunas cuestiones que deben conocer los alumnos de 12 años, según la consejera de Educación, Lucía Figar.

Para los trabajadores, el objetivo de los cambios que promueve la Comunidad de Madrid es laminar la lista preferente, la que tiene máxima prioridad a la hora de valorar las contrataciones, para dejar fuera de juego a interinos que ahora perciben complementos salariales por antigüedad y para "contratar con manos libres" a través de las listas complementarias.

Más allá de las respuestas, a las que los trabajadores no otorgan fiabilidad estadística, un trabajador de un sindicato educativo se pregunta cómo han llegado los resultados de unas pruebas en teoría secretas y celebradas de forma "anónima" y "cerrada" a los periódicos.

Otro expone que estos exámenes, realizados en noviembre de 2012 y que pertenecían a la Oferta Pública de Empleo de 2011, fueron recurridos en su día por presentar diferentes "irregularidades".

Pero la principal queja que es escucha entre los representantes de los trabajadores de la mesa sectorial -CCOO, ANPE, CSIF y UGT- es que la "gran mayoría" de los interinos que este año imparten clases en Madrid han aprobado el famoso examen.

Por ello, consideran que todo forma parte de una estrategia de "descrédito" que comenzó con las famosas palabras de Esperanza Aguirre sobre el "agotador" horario de los profesores madrileños.

"Hemos hablado con muchos examinadores, nadie nos dice que haya encontrado ese tipo de barbaridades que se han entresacado", explica Isabel Galvín, de CCOO, sobre los resultados.

Los sindicatos exponen que algunos ejemplos que han saltado al debate público no estaban en el examen, según los opositores a los que han consultado, y que los malos resultados a los que apunta la Consejería nunca se pusieron sobre la mesa de las reuniones sectoriales, donde se planteó el nuevo baremo para las oposiciones en el mes de diciembre.

Sin embargo, estas "lagunas tremendas", según la consejera del ramo, Lucía Figar, han llevado a la Comunidad de Madrid a solicitar al Ministerio de Educación que revise los planes de estudio de las Facultades de Magisterio y los temarios de las oposiciones a maestro de Primaria.

De hecho, el presidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, señaló ayer que llamaría al ministro de Educación, José Ignacio Wert, para trasladarle la intención de la Comunidad de cambiar los criterios de selección de los docentes.

También los partidos se han posicionado sobre el famoso informe, que para el PSM es un eslabón más en la campaña de desprestigio del sector docente, y cuyo rechazo es una muestra, según el PP, del "inmovilismo" de la oposición.

 



Eurovegas No!

La omnipresencia de los elegidos

Fuente: piglipstick

Compañía israelí de seguridad a cargo de las instalaciones nucleares japonesas antes del desastre.

Los servicios de todos los aeropuertos del 11-S, gestionados por compañía israelí.

 

La compañia israelí Verint a cargo de la seguridad en el metro de Londres el 7 del 7 de 2005.

 

Ahora:

Israel a cargo de la seguridad de centrales nucleares y armamento en los EEUU.

La seguridad de las Olimpiadas, a cargo de empresa israelí.

¿Podría pasar que algo fuera mal?

Esperanza Aguirre, preparando a las clases dominantes, para que dominen aún más

Nota de la Federación de AMPTAS Giner de los Ríos, sobre la eliminación de las becas para libros de cara al próximo curso en la Comunidad de Madrid. Esto ocurre después de haber despedido a casi 3.000 profesores de secundaria, y al mismo tiempo en que intenta por todos los medios que Sheldon Adelson construya un casino-prostíbulo en nuestra comunidad. Esperanza Aguirre pasará a la historia. Los que la votaron, que lo tengan en cuenta para las próximas elecciones.

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera un nuevo engaño a los ciudadanos el anuncio de poner en marcha un sistema de préstamo de libros de texto, en realidad el único cambio es que las familias se marchan de vacaciones con la constatación de que no tendrán ayudas para la compra de los libros de texto cuando se inicie el curso escolar.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que el Gobierno Regional y su Consejería de Educación y Empleo vuelven a intentar engañar a los ciudadanos madrileños, justo cuando se ha terminado el curso escolar y, los que pueden, inician sus vacaciones. Una inaceptable forma de proceder que se está institucionalizando.

La desaparición de las ayudas para la compra de los libros de texto y el material curricular, que tienen que hacer las familias cuando se inicie el próximo curso escolar, se quiere enmascarar con un falso mensaje de puesta en marcha de un nuevo sistema de préstamo de libros, que no es tal.

La partida económica para las ayudas desaparece, mientras se siguen manteniendo las desgravaciones fiscales para las familias que llevan a sus hijos a los centros privados a razón de 900 € al año por cada uno de ellos, todo un ejemplo de redistribución de la riqueza, pero al revés de lo que mandata la Constitución española, pues se realiza despojando de ella a la inmensa mayoría de la sociedad en beneficio de unos pocos, los que más tienen.

El anuncio de la nueva medida habla de que los centros tendrán partidas económicas específicas para que puedan prestar libros de texto a las familias con pocos recursos económicos, lo que ya existe y está dotado con un exiguo millón de euros. Es decir, que esa parte no es nueva, ni tampoco que a esas familias se les presten los libros desde los centros, pues así se hace ya. Fue fruto de la constatación de que el sistema de cheques-libro era un desastre que dejaba fuera a muchas familias realmente necesitadas mientras se adjudicaban a familias de centros privados cuyo único merecimiento para ser beneficiarios consistía en ser familia numerosa, ya que no estaban sujetas a baremo de renta alguno, algo inaceptable ya que podían pagar las cuotas del centro privado sin problemas.

En cualquier caso, si realmente se dotara con fondos la medida y se quisiera poner en marcha un sistema de préstamo de libros de texto para todas las familias, lo que no sucederá, la FAPA estaría a favor de esa medida, pues lleva muchos años demandando que se vuelva a implantar, Resulta curioso, cuando menos, que ahora se anuncie la apuesta por un sistema que ha sido solicitado por la FAPA de forma reiterada y a lo que el Gobierno Regional siempre ha respondido que era un sistema inadecuado, porque las ayudas directas a las familias con un cheque o una tarjeta eran, según sus palabras, “el mejor sistema y el más justo”.

Debemos recordar que el Gobierno Regional desmanteló el sistema de préstamo de libros existente hasta el año 2007 –cuando muchos centros habían conseguido fondos bibliográficos suficientes para atender, en muchos casos, a la totalidad del alumnado– para poner en marcha el cheque-libro, consecuencia de un anuncio mediático que buscaba beneficiar a las familias que escolarizan a sus hijos en la enseñanza privada y a las editoriales.

La cuestión principal ahora radica en que el Gobierno Regional de respuesta a las preguntas que se hacen las familias:

¿Qué presupuesto se destinará para el supuesto sistema de préstamo si la partida económica para los libros de texto desaparece?

¿Cuándo recibirán los centros educativos el dinero para comprar los libros de texto si aún tienen pendiente recibir, por ejemplo, dos terceras partes del relativo a las becas de comedor del curso que ahora ha terminado?

¿Qué requisitos tendrán que cumplir los posibles beneficiarios en un sistema de préstamo que se anuncia desde un punto de vista de beneficiencia al desamparado, más próximo a la caridad mal entendida que a cualquier atisbo de desarrollo de los derechos existentes?

¿Por qué se vuelve ahora al sistema de préstamo cuando se ha denostado el mismo durante los últimos años y se ha tildado de irresponsables a quienes pedíamos que se recuperara el que se desmanteló?

¿Cómo es posible que las familias sin rentas altas se queden sin ayudas para la compra de los libros de texto y el material curricular mientras aquellas cuyas rentas les permiten escolarizar a sus hijos e hijas en centros privados mantienen las desgravaciones fiscales para los gastos de escolarización, por la compra de los uniformes que voluntariamente quieren adquirir al aceptar el requisito impuesto por el centro que eligen, y los gastos de actividades extraescolares de inglés que pueden pagar sin problema alguno?

En definitiva, ¿cuándo dejaremos de tener un Gobierno Regional que engaña a los ciudadanos cada vez que anuncia algo y que quita al que no tiene para dárselo al que no lo necesita?

Y lo que parece de sentido común, ¿alguna vez veremos al Gobierno Regional sentarse a informar previamente a los representantes de las familias, incluso preguntar su parecer, antes de aprobar medidas que les afectan directamente, especialmente cuando les van a perjudicar gravemente, como es el caso?

29 de junio de 2012

 

Así se paga la universidad en el mundo

La posibilidad de llevar a cabo estudios univeritarios es uno de los puntos claves para conseguir la igualdad de oportunidades en la sociedad. Después de leer el siguiente artículo, pregúntate dónde hay mayor desigualdad, hombres frente a mujeres, (como nos sugiere la propaganda del Sistema) o entre las diferentes clases sociales.

Fuente: teinteresa

La universidad no se paga igual en el mundo. De hecho, existen modelos muy dispares, hasta el punto de que en los países nórdicos los estudiantes no pagan nada o si acaso matrículas muy reducidas, mientras que en Estados Unidos los universitarios tienen que endeudarse para llenar las aulas y pagar entre 15.000 y 25.000 euros.

El último informe de la OCDE sobre la educación aborda los distintos modelos de financiación de universidades. Son cuatro: el de la universalidad; uno en el que el estudiante financia su carrera con líneas de crédito estatales y becas; otro basado en la financiación íntegra del alumno, y el de España, con unas tasa bajas y un sistema de becas para las rentas con menos recursos.

Universidad gratuita en Finlandia, Noruega y Dinamarca

El modelo de universidad gratuita y de carácter universal se aplica en los países escandinavos, como Finlandia, Suecia, Noruega o Dinamarca. Según cuenta la OCDE, el estado financia la formación de los estudiantes o aplica tasas reducidas, que se compensan con un sistema de becas del que se beneficia gran parte del alumnado.

Pero hay que tener en cuenta que en los países nórdicos la presión fiscal es elevado. Por ejemplo, la carga del impuesto de la renta en Dinamarca es 32 puntos superior que en territorio español. Si se analiza la presión tributaria sobre las rentas del trabajo, España ocupa el puesto 15 de los 29 países de la órbita económica. Dinamarca, Suecia, Alemania y Austria están por delante.

En el caso alemán, la cuota que los alumnos deben pagar en una universidad pública ronda los 500 euros por semestre y 50 euros de matrícula. Sin embargo en Francia, los alumnos que quieran estudiar en tierras galas podrán hacerlo si pagan 169 euros al año aquellos que no cursen ninguna ingeniería. Los que deseen matricularse en alguna ingeniería deberán pagar 538 euros al año. Francia es uno de los países donde más 'barato' es estudiar.

EEUU teme que estalle la burbuja universitaria

Expertos en Estados Unidos están preocupados por el nivel de endeudamiento de los alumnos. Las tasas universitarias son muy altas, con lo que el estudiante debe costearse su formación. Para ello, solicitan créditos estatales por valor de entre 15.000 y 25.000 euros, dependiendo de si se trata de una universidad pública o privada.

Este flujo de crédito se ve con temor en instituciones y centros de estudios económicos, que temen el estallido de una burbuja universitaria. Hay que tener en cuenta que, dado el contexto económico, muchos universitarios y sus familias han tenido que complementar sus préstamos estatales con créditos privados, en las que se imponen intereses mayores. El 45% de los jóvenes de entre 18 y 34 años estudian en la universidad.

La universidad en Japón funciona como una privada

La financiación de la formación universitaria en Japón corre a cargo de los estudiantes, pero a diferencia de Estados Unidos, no existe una línea de préstamos públicos. Las tasas cuestan unos 3.500 euros al año, aunque un tercio de los estudiantes recibe becas.

Los universitarios españoles pagan una media de 1.000 euros al año

El sistema de financiación en España es el mismo que se desarrolla en países mediterráneos, como Italia. Consistente en aplicar tasas de matrículas no muy elevadas, para que el modelo universitario tienda a la universalidad. Los universitarios pagan al año unos 1.000 euros, lo que equivalente al 15% del coste de su carrera. En cambio, la oferta de becas beneficia a los que tienen rentas inferiores a la media o menos recursos -el 34% del alumnado, aunque el Gobierno quiere cambiar los criterios y tomar como criterio sólido el expediente académico.

Menos educación y más casinos. Este es Adelson, el socio de Esperanza

Yo no conocía al socio de Esperanza Aguirre,  Sheldon Adelson, pero aparece con facilidad en internet.

Un video en que se le increpa por financiar American Israel Public Affairs Committee (AIPAC), el lobby judío en Washinton, que apoya las guerras en Oriente Medio y la represión en Palestina:

Si puede fianaciar al lobby judío, ¿Por qué pide ayudas al Gobierno de la Comunidad de Madrid? Me temo que nuestras ayudas acabarán apoyando la represión en Palestina.

President Bush with first lady Laura Bush, Israeli Prime Minister Ehud Olmert, second from left, his wife Aliza, and Israeli President Shimon Peres, second from right , May 14, 2008, at the Jerusalem International Convention Center. Las Vegas Sands owner Sheldon Adelson is at far right

Esperanza Aguirre, macrocomplejo de juego, ¿para esto se necesitaban los recortes en educación?

Ahora sabemos por qué Esperanza Aguirre consideró despedir a 3.000 profesores de colegios de la educación pública madrileña. Para ser crupier o camarero no se necesita estudiar secundaria. Un millonario estadounidense, Sheldon Adelson, ha ofrecido al Estado, la Comunidad y el Ayuntamiento invertir 16.900 millones de euros y crear nada menos que 261.000 empleos en un macrocomplejo de juego y ocio con 12 hoteles, seis casinos, tres campos de golf, decenas de restaurantes y un estadio para 17.000 espectadores.  (Haciendo una rápida cuenta, salen aproximadamente 42 centros, con unos 6.200 empleados cada uno) ¿Y no han pensado también en poner prostíbulos?

La Comunidad de Madrid lleva dos años y medio negociando con la empresa de Adelson, Las Vegas Sands. En la negociación no ha estado únicamente el PP, también el anterior ministro de Industria, Turismo y Comercio, Miguel Sebastián. Tanto este como el Ayuntamiento se sumaron a las reuniones hace apenas seis meses.

Sacar adelante el proyecto con las exigencias de Adelson supone cambiar leyes de rango estatal y autonómico y trastocar el marco laboral, fiscal e incluso sanitario. Porque esa Las Vegas castiza está planteada como un paraíso fiscal exento de pagar impuestos y con convenios laborales a medida para contratar a bajo precio. El macrocomplejo, quiere ser una isla en la que, por ejemplo, se pueda fumar en espacios cerrados, algo que la legislación española prohíbe.

La Comunidad admite que ha ofrecido "facilidades" mientras otras Administraciones ponían pegas. "Hay interés mutuo. Tenemos una política fiscal abierta, estamos dispuestos a hablar de la parte impositiva y fiscal y a agilizar trámites", añaden fuentes regionales. ¿Para esto se necesitaban los recortes en educación? Ahora me quedo tranquilo cuando pienso en qué se emplearán los ahorros conseguidos al despedir entre otros a más del 10% de los profesores del colegio de mi hijo.

Esta es la España que dejaremos a nuestros hijos: menos educación y más casinos. Me va recordando a la Indonesia de Suharto. Creo que voy a vomitar.

Esperanza, me das asco.

Adelson, el socio de Aguirre, con Netanyahu

Empieza por educar: empieza por no despedir a los profesores!

Los valores en la educación (los valores neoliberales del PP, claro)

una transcripción del artículo: http://www.elimparcial.es/contenido/78873.html

y también en el cinco días:

http://www.cincodias.com/articulo/economia/ana-botin-crea-fundacion-realzar-figura-maestro/20110215cdscdieco_10/

Este lunes, Ana Patricia Botín presentó en la madrileña Casa de América el proyecto de la Fundación Empieza por Educar, de la que ella es presidenta. Con este proyecto se busca mejorar la educación secundaria en España gracias a la formación de los mejores estudiantes universitarios para que trabajen como profesores durante dos años. De momento, sólo colegios públicos de la Comunidad de Madrid se beneficiarán de esta iniciativa, que arrancará en septiembre de 2011.

(...)

El objetivo último es conseguir cambiar el modelo educativo y productivo del país a través de la participación de diferentes agentes sociales. [aquí en realidad quieren decir multinacionales y sus fundaciones]. En España participan empresas como Deloitte, entidades financieras como Barclays y la Caixa, fundaciones como Uría Menéndez, y diferentes ministerios como el de Ciencia, Fomento, Sanidad y Educación. En cuanto a las universidades, participan los Campus de Excelencia, que, en 2011, dedicarán 9 millones de euros a las acciones público-privadas de diversas fundaciones como Empieza por Educar.

Es decir, a algunos centros les están ofreciendo, tras haberles quitado un 10% de personal, que si quieren profesores "voluntarios" de la fundación de la Sra. Botín, "Empieza por educar". Increíble pero cierto, no son para dar clases de  refuerzo por las tardes, sino que también van a dar clase por las mañanas como un profesor más. Entiendo que trabajarán sin cobrar, ya que si fuera lo contrario, o incluso así, sería una ilegalidad tremenda: no han pasado por ningún proceso de oposición y han sido seleccionados por una fundación privada, y van a ocupar puestos de funcionarios (ya sean interinos o no).

La política neoliberal del PP en estado puro

Esta es la política neoliberal del PP .Con los recortes en la educación (sólo en la pública) el PP se quita la careta. Si ganan en Noviembre, tendremos esto y mucho más.

Carta a las familias de un Instituto Madrileño:

             Esta carta pretende  informar a las familias sobre la situación de la Enseñanza Pública en la Comunidad de Madrid y queremos buscar su apoyo e implicación. Cuando menos, su apoyo moral y su comprensión hacia la Enseñanza Pública (con mayúsculas) y hacia quienes la hacemos posible con lo mejor de nosotros.

¿Qué es lo que está pasando?

El 4 de julio de 2011, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid dictó unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados, ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte que los equipos directivos de los centros han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-15 profesores , y que se suma a otro recorte similar producido el curso anterior de más de 2.000 compañeros.

EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO, en nuestro centro, el recorte se traduce en:

·         Desaparición del refuerzo de Matemáticas en 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales.

·         Desaparición de grupos reducidos de Inglés en 4º ESO, y en 1º de ESO.

·         Disminución del horario de atención de la biblioteca.

·         Reducción significativa de horas para el mantenimiento de los medios informáticos.  

·         Reducción drástica del número de profesores que atienden  las guardias de patio y de aulas.

·         Disminución del número de grupos que pueden asistir a actividades extraescolares con el consiguiente aumento de coste.

·         Aumento del número de alumnos por clase.

·         Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.

·          Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje.

·         Supresión de la tutoría colectiva en 3º y 4º de la ESO, y por tanto, la supresión de talleres de prevención de consumo de drogas, igualdad de género etc.

·         Reducción del horario de jefatura de estudios para la atención a alumnos y padres.

·         Dificultades de coordinación entre el tutor y los profesores del curso por el recargo de horas lectivas.

¿Cuál es el motivo de los recortes?

El motivo que esgrime la Consejería es la necesidad de ahorro por la crisis. Pero paralelamente a estos recortes, valorados por la propia Consejera de Educación en 80 millones de euros, se están implantando ventajas fiscales para quienes estudian en centros privados no concertados que cuestan en torno a los 90 millones a la Comunidad, según datos publicados recientemente en la prensa de Madrid.

Por ello, parece que el motivo de los recortes en lo Público NO es el ahorro, sino un traspaso de fondos de la escuela pública a la privada.

¿A quién afecta todo esto?

         A los alumnos y a las familias:  Tenemos más alumnos por aula (desde luego no disfrutan de los metros cuadrados de espacio por alumno que establece la ley) y menos profesores para atenderlos. Además los padres pierden una hora de atención semanal por profesor (de dos horas pasamos a una).

         A los profesores que pierden su trabajo, que son, por ahora, los interinos, a los cuales despiden ahora de golpe sin convocar un ERE.  Pero también a profesores que están en sus casas sin que se les adjudique ningún destino, a profesores desplazados de sus centros. a la plantilla de profesores de este centro que ven: incrementado su horario lectivo (más clases que dar y que preparar), más alumnos a los que atender (más trabajos y exámenes para corregir), menos ayuda de jefatura (también ellos tienen más horario lectivo), menos ayuda del departamento de Orientación (menos apoyos fuera del aula), dificultad del tutor para coordinarse con los profesores del grupo (no hay huecos para vernos y hablar), práctica imposibilidad de organizar actividades extraescolares (no hay profesores acompañantes, ni tiempo para prepararlas).

¿Qué va a hacer el profesorado al respecto?

Nos estamos organizando para luchar contra estos despropósitos. Una de las opciones es la de la huelga, junto con las manifestaciones, encierros, cadenas humanas, cartas al defensor del pueblo y del menor, colocación de pancartas en el centro etc. Sentimos sinceramente tener que recurrir a esta situación por los perjuicios que ocasionará, pero lo creemos necesario en el contexto actual. Estamos mirando a medio y largo plazo y luchando por el futuro de la Educación Pública y de nuestros alumnos. Esperamos que lo entiendan.

En esta situación ESPERAMOS CONTAR CON SU APOYO. Está en juego la educación de sus hijos, que están siendo ninguneada por la Consejería, con el agravante de que a los alumnos de la enseñanza concertada y privada no les afectan los recortes.

Les aseguramos que su participación es importantísima. Si un pequeño porcentaje de las familias se presenta en la Consejería de Educación a pedir explicaciones, la educación pública habrá triunfado. Formen parte de esa mayoría que al menos pide explicaciones por escrito, y siéntanse orgullosos de haber puesto su granito de arena en el futuro de sus hijos.  

Para terminar, queremos darles las gracias por tomarse el tiempo de leer este escrito, esperamos que las movilizaciones tengan la menor duración posible para que se restablezca el necesario ambiente de aprendizaje.  

 "Si no eres cuidadoso, los periódicos te harán odiar a la gente que es oprimida, y amar a los que oprimen"  MalcolmX

(incluso con todas estas advertencias, es posible que el PP gane la mayoría absoluta!!)